В самом разгаре главное испытание для школьников. Мы привыкли смотреть на единый госэкзамен глазами сдающих. Часто слышим от них про сложные задания и огромное количество подготовки. Но что о ЕГЭ думают те, кто ежегодно проверяет работы учеников и буквально «вершит» судьбы многих абитуриентов.
«Хороший почерк – не повод расслабляться»
Виктория ТАБИЛОВА, заминженера ивановского методического центра, учитель гимназии № 30
– Виктория Анатольевна, как давно вы проверяете работы?
– Я член экспертной комиссии с 2004 года (ЕГЭ проводится с 2001-го). Не проверяла работы всего два года: когда сдавала экзамен дочка и в этом году. Много лет была членом комиссии только по русскому языку, но в 2024-м проверяла и ЕГЭ по литературе.
Считаю, что работа в комиссии – это способ удерживать высокую профессиональную планку. К сожалению, в прошлом году департамент образования и науки принял решение, согласно которому руководители и замы руководителей образовательных организаций не могут быть членами предметных комиссий. Думаю, что это ошибка, так как завучи – члены комиссии ЕГЭ – вызывали и у педагогов, и у детей, и у родителей больше доверия и уважения.
– На ЕГЭ все работы анонимные, то есть проверяющий видит только персональный номер сдающего, но не знает его имени. Бывало ли такое, что вы узнавали работы своих учеников по почерку, например?
– Шансы на ЕГЭ, что учителю попадутся работы его ученика и уж тем более он догадается об этом, минимальны. Любые значки (сердечки, особые символы в конце сочинения…) могут стать причиной аннулирования сочинения. К этому приведет и упоминание фамилии родных – всего, что позволяет идентифицировать работу.
Но всё же дважды за мою педагогическую деятельность я попала в неловкую ситуацию. Однажды я узнала своих учеников по клише, которое составила за два месяца для ЕГЭ и дала ребятам. Второй раз меня опознала коллега, так и сказала: «Девочка про тебя пишет сочинение, называет по имени-отчеству». Я очень переживала: если бы школьница написала фамилию, сочинение не зачли бы. Хорошо, что всё обошлось.
Но даже если мы узнаем почерк своих учеников, проверяем объективно.
– Как проходит процедура проверки?
– Два эксперта в разных аудиториях проверяют работу одновременно. Они должны выставить приблизительно одинаковые баллы (есть допустимая шкала расхождений по критериям и по сумме). Если расхождения значительны, то по этим критериям работу проверит третий эксперт – его баллы и будут считаться окончательными. В качестве третьего эксперта выступают те, кто показал наивысшие баллы при прохождении ежегодной аттестации экспертов. А вот пригласят ли в комиссию того педагога, кто допускает много ошибок, если баллы не подтверждает перепроверка, – большой вопрос.
– Как самим экспертам избежать ошибок при проверке?
– Эксперты – люди, поэтому они тоже могут ошибаться. Есть особые зоны на бланке, где чаще встречаются пропуски ошибок, об этом нам всегда напоминают на видеоконсультации. Всегда также говорят, что хороший почерк – не повод расслабляться! Наши комиссии показывают высокий уровень согласованности, то есть количество работ для третьей проверки укладывается в допустимые рамки.
– Сложно ли оценивать работы школьников? Ведь вы буквально «вершите судьбы».
– Оценку выставлять несложно: требуется быть объективным и внимательным. Иногда бывает обидно, когда за сочинением видишь думающего, эмоционального ребенка, но именно эмоциональность становится причиной речевых и логических ошибок. Поэтому совет тем, кому еще предстоит сдавать ЕГЭ по русскому или литературе: пишите просто, аккуратно, пишите так, чтобы были понятны и мысль, и логика.
– Были ли в сочинениях просьбы: «не ставьте два»?
– Лет десять назад в работах встречались предложения с просьбой к эксперту быть снисходительным. Потом как-то исчезли. На этапе согласования тогда принимали решение о единых подходах к оценке такой вольности.
– Какие ляпы в ответах сдающих вам запомнились?
– Сейчас все эксперты обязуются не выносить никаких записей из пункта проверки (кстати, проверяют работы они тоже под камерами). Но некоторые «перлы» забыть сложно. Как правило, они вызывают улыбку, но нередко квалифицируются как ошибки. Оцените сами: «Я видел белочку, жадно вгрызающуюся в свою добычу», «Старушки на улице торгуют разными ингредиентами, выращенными на огороде» или «Князь Андрей упал с коня под дубом, но не спешит вставать: он смотрит на облака и думает о вечном».
ЦИФРЫ. Всего ЕГЭ в этом году в основной период сдают 4098 человек, в том числе 3811 выпускников этого года. В Ивановской области растет популярность предметов математического и естественнонаучного профиля: почти 43% выпускников выбрали сдавать ЕГЭ по этим дисциплинам (в 2025-м этот показатель составлял 39,8%, среднее значение по России – 33,2%). Экзамен по математике профильного уровня выбрали 2427 участников. Каждый четвертый выпускник сдавал ЕГЭ по физике – на 5,8% больше, чем в прошлом году. Информатику планируют осилить 1089 человек. На ЕГЭ по биологии зарегистрировались 680 участников, по химии – 601. Экзамен по обществознанию сдавали 1499 школьников, по истории – 490, по литературе – 164. Основной период ЕГЭ проходит по 9 июля.
Разглядеть правильные ответы в нестандартной подаче
Максим ШЕПЕЛЕВ, завкафедрой теории и методики общего образования Университета непрерывного образования и инноваций
– Максим Владимирович, как давно вы проверяете экзаменационные работы?
– Уже больше десяти лет я председатель предметной комиссии ОГЭ по химии и эксперт предметной комиссии ЕГЭ в Ивановской области.
– Есть ли какая-то подготовка для экспертов?
– Каждый год мы проходим обучение: председатели комиссий учатся в Москве, а эксперты – в Университете непрерывного образования и инноваций. Это нужно для того, чтобы грамотно и согласованно оценивать работы наших ребят.
– Сколько работ вы проверяете ежегодно?
– Около 110–130. Количество зависит от общего числа сдающих химию в регионе, поэтому варьируется. Проверка работ может длиться несколько дней. Сначала мы получаем рекомендации федеральных специалистов и слушаем председателя комиссии.
– Бывает ли такое, что сами эксперты при проверке допускают ошибки? Какие дальнейшие действия в таких ситуациях?
– Эксперты не застрахованы от расхождений в оценивании работ. Такое бывает практически ежегодно. В таких случаях помогает либо третья проверка, либо совет председателя комиссии.
– Опишите ситуацию, когда вам было особенно трудно выставить оценку. Что помогло принять решение?
– Эксперта учат быть готовым оценивать даже совершенно неожиданные для него ответы ребят. Всегда тяжело оценивать работы, в которых ответы «не похожи» на приведенные в критериях, но при этом являются правильными с точки зрения химической науки. В этом случае эксперт должен разглядеть нешаблонное решение задания и верно оценить ответ школьника. Знание экспертом фундаментальной химии – вот залог успеха в таких сложных ситуациях!
– Были ли случаи, когда вы узнавали работу своего ученика?
– Идентифицировать сдающего практически невозможно, так как мы проверяем обезличенные работы, в которых не указаны никакие данные ни ребенка, ни школы, ни населенного пункта.
После того как выпускники напишут экзаменационные работы, за дело принимаются эксперты
