На уроках приветствуются полилоги
По мнению Александра Леонидовича, педагог обязан не только глубоко знать свой предмет и постоянно совершенствовать методику преподавания, но прежде всего любить тех мальчиков и девочек, которых он обучает. В том, что каждый ребенок – непременно личность, Яценко нисколько не сомневается.
«Работая в коррекционной школе на постоянной основе, я, бывало, совмещал с преподаванием и в средних городских, и в сельских малокомплектных школах. Общаясь с детьми на уроках и во внеурочной деятельности, очень быстро осознал, что взаимопонимание с учениками налаживается только при индивидуальном подходе к каждому из них, – считает педагог из Южи. – Конечно, каждый школяр мыслит по-своему. Когда в нем просыпается индивидуальность, он начинает самостоятельно высказывать суждения, отстаивать собственное мнение, приводить убедительные доводы. Педагог должен поощрять оригинальное мышление учеников, учитывать их креативные возможности и умело направлять возникший на уроке полилог в нужное русло».
Таким образом, стержневыми принципами профессионального манифеста Александра Яценко являются: во-первых, его глубокая убежденность в уникальности каждого ученика, во-вторых, понимание того, что педагог-предметник – это не просто проводник знаний, но специалист-психолог, умеющий понять и «открыть» индивидуальность каждой личности, развивать ее критическое мышление и творческие способности.
Раскрывает потенциал каждого ребенка
Коллега Александра Яценко Марина Нечипуренко обращает внимание на то, с каким уважением относятся воспитанники коррекционного интерната к любимому учителю, на уроках которого им всегда интересно. «У Александра Леонидовича, – подчеркивает Марина Евгеньевна, – своеобразная манера изложения материала, когда, например, проводятся параллели из истории с настоящей действительностью. Ученики с большим интересом поддерживают беседу и ведут полемику, высказывают собственное мнение». Карина Карцева делает акцент на опыт Яценко в коррекционной работе: «Он четко видит возможности каждого ребенка и помогает ему двигаться вперед, помогает раскрыть потенциал. Горжусь, что трудимся в одной команде!»
ШТРИХ. Историко-филологическое образование, полученное в стенах Шуйского педагогического университета, во многом определяет специфику и характер деятельности Яценко. Например, он легко и точно объясняет исторические события через контексты смежных дисциплин. Именно на стыке истории, родного языка и вдохновляющей на открытия литературы у Александра Леонидовича возникла идея создать школьную газету. На страницах «Школьного вестника», о котором «ИГ» писала 28 апреля, ученики пробуют себя в роли журналистов, реализуют потребность в общении, постепенно постигают взаимоотношения с социумом.
Сами школьники говорят, что время на уроках Александра Леонидовича пролетает для них незаметно, потому что изучаемые темы «всегда получаются живыми и самыми настоящими». «Мы совершаем увлекательные путешествия и в Древнюю Русь, и в революционный Петроград 1917 года, и в послевоенный Союз Советских Социалистических республик, – отмечает ученица Любовь Лужаева. – Нам нравится, что Александр Леонидович разрешает поспорить, обсудить разные точки зрения. В этих импровизированных диалогах, как говорит наш учитель, рождается истина, открывается новое, что обязательно откликается в твоей душе».
Оживил историю ретровещами и песнями
Александр Яценко в Южской коррекционной школе ведет несколько предметов: русский язык, литературу, историю. Он разрабатывает нестандартные методы и формы проведения занятий, мотивирующие интерес к изучаемым темам и развивающие творческий потенциал обучающихся.
«Всегда говорю ученикам, что нет неинтересных тем, – поясняет свою методику педагог. – Очень часто на уроках делаю сравнительный анализ изучаемой эпохи и текущего дня. Часто работаем с газетами, которые знакомят с событиями современности. Очень скоро дети начинают осознавать, что история, как утверждал Михаил Булгаков в своем бессмертном романе, это не только вчера, сегодня или завтра, а неразрывная цепь событий. То, что происходит сейчас, через некоторое время станет объектом изучения исторической науки».
Особо важными для Александра Леонидовича представляются темы духовно-культурного значения, которые он раскрывает даже на материале бытового содержания. Так, коллеги вспоминают подготовленное им открытое занятие о жизни советских людей в период 1960–1980-х годов. Интересным и понятным тот урок сделали собранные учителем наглядные пособия: предметы обихода, деньги, модели автомобилей тех лет, образцы радиоаппаратуры, музыкальные записи популярных песен, личные фотографии педагога, сделанные в его школьные годы.
У некоторых из присутствующих на этом необычном педагогическом действе на глазах выступали слезы: сценарий отозвался в человеческих душах теплой грустью по тому времени, когда проходили их детство или юность. «Сегодня, – замечает Александр Леонидович, – для юных граждан Российского государства это уже история, которую они не должны вычеркивать из общего жизненного потока. Обязаны помнить, любить, гордиться».
Коллега по коррекционной школе Наталья Елизарова не один раз посещала урочные и внеурочные мероприятия Александра Яценко и неизменно давала самую высокую оценку его профессиональному мастерству: «Он глубоко и точно проникает в самую суть исторических событий и фактов, очень доходчиво доводит до наших особенных детей сложный материал, умело вызывая у них познавательный интерес и желание вступить с учителем в диалог, высказать свое мнение. Уроки часто проходят как заинтересованное обсуждение, когда учитель и его ученики становятся соавторами».
Время на уроках для детей пролетает незаметно.
Помогает проводить практику для студентов
В сотворчестве с обучающимися проходят в Юже школьные уроки мужества, посвященные самым драматическим событиям современной истории. Для таких занятий Александр Яценко собирает материалы о героизме российских воинов из публикаций местной прессы.
Вместе с воспитанниками педагог ведет серьезную работу по историческому краеведению. Один из его учеников – Егор Алексеев – стал победителем тематического конкурса, который проходил в Родниковской коррекционной школе.
Александр Леонидович с любовью вспоминает собственные годы учебы. Спустя четверть века по окончании Шуйского педагогического университета он поддерживает неразрывные связи с родной альма-матер. Доцент кафедры русского языка и методики обучения филиала ИвГУ Лариса Богатырева хорошо помнит добросовестного и пытливого Сашу Яценко, который, став через годы профессионалом, помогает в организации диалектологической практики студентов-филологов.
Очевидно, что с выбором профессии Александр Яценко попал, как говорится, в то самое яблочко.
